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暑期阅读

暑期阅读作业:2-5年级

为了帮助学生保持他们今年在阅读中获得的技能,并鼓励良好的阅读习惯, 韦斯特马克要求所有正在升学的低年级学生完成一份夏季阅读日志. 完成的日志将在秋季开学的第一周收集. 

暑期阅读计划应该反映整个学年阅读作业的情况. 下面的每一项任务对培养孩子的阅读能力都很重要.


保持一个夏季阅读日志

每个学生负责阅读(平均) 每周一小时,持续十周 与一个熟练的读者,并在日志中记录他们的阅读. 请根据家庭安排调整每周阅读时间,保持平均每周一小时. 在暑假结束的时候,你的学生至少应该有记录 十小时阅读. 点击下面的按钮,下载夏季阅读日志的可编辑PDF.

下载暑期阅读日志


找到“合适”的书

一本“适合”的书是你的孩子可以自己喜欢阅读的书. 阅读“适合”的书籍可以帮助你的孩子成为一个读者. 为了找到一本适合你孩子的书,或者尝试使用下面的五指测试:

  • STEP 1: 翻到书中间的一页. 
  • STEP 2: 当你的孩子阅读时,每遇到一个他们不认识的单词,就伸出一根手指.
  • STEP 3: 使用以下指南来确定这本书是否“合适”:
    • 一指:这本书很容易让你的孩子阅读.
    • 两指:这本书对你的孩子来说是一个很好的选择.
    • 三指:这本书对你的孩子来说仍然是一个很好的选择,但他们可能需要帮助阅读.
    • 四指:这本书对你的孩子来说可能太难读懂了. 你可能需要帮助.
    • 五指:这本书可能对你的孩子来说太难了,他们自己读不懂.

下载五指测试

如果你需要额外的帮助来确定哪些书适合你孩子的阅读水平, 观看视频 《365足彩下载》 由组织做出理解.

观看视频


在家坚持练习口语

视觉单词练习是孩子夏季阅读的一个重要方面. 记得经常练习,和你的孩子一起按照下面的步骤:

  • STEP 1: 从孩子的视觉词框中(从所有部分中)选择大约10到20个单词, 包括毕业生),让你的孩子大声读给你听.
  • STEP 2: 如果读对了,继续读下一个单词. 如果读错了,就给孩子读. 让他们在脑海中对这个单词“拍照”,一旦他们这样做了,就把这个单词盖住.
  • STEP 3: 让他们“空写”这个单词,大声说出每个字母.
  • STEP 4: 然后让他们在不看卡片的情况下大声说出单词. 你也可以问一些字母排列的问题:例如,“你想到的第一个字母是什么??或“你想到的最后一个字母是什么??然后,让他们按顺序说出所有的字母,并再说一遍这个单词.
  • STEP 5: 如果他们不能想象出所有的字母, 再次展示卡片并重复这个过程(提示他们“拍照”并“空写”一遍单词). 如果他们正确地重复了所有的字母, 再给他们看一遍卡片,让他们再读一遍单词. 如果正确,你可以继续工作. 如果这是一个棘手的词, 请为您的孩子读,并有意识地练习多次,直到它很容易识别.
  • STEP 6: 整个夏天都要复习有挑战性的单词.

下载视字练习


通过概念意象来支持理解

鼓励你的孩子发展强大的概念形象将帮助他们理解和参与他们所读的书.

  • STEP 1: 当你的孩子从书中读到一页之后, ask them, “你想象现在正在发生什么?希望他们能够给你一个他们刚刚读到的内容的总结. 如果他们给你一个完整的(或相当完整的)单词摘要,那么他们就是在制作强大的概念图像. 如果他们很难做到这一点,那么他们就需要帮助建立形象. 如果是这种情况,您可以修改它们读取的长度. 很多学生都在为语言的量而挣扎, 所以你可以每隔半页检查一下他们的理解,而不是整页. However, 如果你觉得他们可以阅读超过一页, 然后增加他们阅读和处理的语言量.
  • STEP 2: 为了帮助建立意象,问问你的孩子意象的具体方面. 问他们“什么”——主要对象, colors, size, movement, 以及他们图像的背景. 例如, 如果你的孩子读了句子, “狗在房子前面,“你会问你的孩子,他们是如何看待狗和房子的. 你也可以问:“狗是什么颜色的??“房子是什么颜色的??或者“你想象狗在房子前面的什么地方??这类问题有助于大脑概念化和理解——换句话说, 它们帮助我们形成意象!
  • STEP 3: 如果你的孩子还在挣扎于想象, 把故事中具有挑战性的部分读给他们听,然后重复第二步的问题. 

下载概念意象练习


给孩子读故事

除了让学生以合适的水平阅读书籍, 我们鼓励家长和监护人在整个暑假为孩子阅读更高层次的书籍. 一起大声朗读有助于学生体验故事的乐趣, 这是一个一起享受美好时光的机会. Moreover, parents and guardians model fluent reading; students build background knowledge and enrich their vocabularies; and discussions about the story or topic promote oral language development and comprehension.

我们也鼓励学生使用Learning Ally或其他数字资源来听比他们自己容易获得的阅读水平更高的书籍.


额外的帮助

如果你需要额外的帮助, 请联系Robyn Bridges, 阅读及评估协调员, 识字教学教练(rbridges@westmarkschool).或Marissa DeSiena,课程和特殊项目协调员(mdesiena@westmarkschool).org).